Las carreras docentes en América Latina. La acción meritocrática para el desarrollo profesional

Este informe revisa la situación actual de las carreras docentes en América Latina. Para ello se han registrado las regulaciones de dieciocho países de la región sobre la base de cuatro ejes: los mecanismos de acceso a la carrera docente, las estrategias de promoción laboral, los procesos de evaluación de la función docente y los procedimientos de salida de la carrera. Posteriormente, se hizo un énfasis particular en los programas de incentivos y estímulos al trabajo docente desarrollados en la región.

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Profesores Excelentes – Como mejorar el Aprendizaje en América Latina y el Caribe | Informe

Qué es lo que impulsa el aprendizaje? trabajos de investigación realizados en los últimos 10 años han permitido reunir nuevas evidencias que indican que, una vez que los niños ingresan a la escuela, ningún otro factor es tan importante como la calidad de los profesores. Esta es una de las conclusiones que podemos encontrar en el informe elaborado por el Grupo Editorial del Banco Mundial (publicado en Octubre del 2014) el cual desarrolla una serie de contenidos e interesantes datos estadísticos desde los cuales se aborda la problematica de la educación en América Latina y el Caribe. Este es un informe que por su relevancia consideramos que ningún docente puede dejar de revisar, analizar y por supuesto debatir.

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Las emociones y valores del profesorado

0401MARemoEl presente manual pretende poner al alcance de todo el profesorado de la comunidad una serie de recursos y de materiales que les sirvan para evitar, superar y prevenir los referidos cuadros de desbordamiento y estrés de los docentes, que han sido elaborados desde el rigor metodológico y científico por el equipo de colaboradores que firman el presente trabajo.

 

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APRENDIZAJE HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INVISIBLE

IL_coverEl aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversos enfoques en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo xxi. Este enfoque toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa de construcción.

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El aprendizaje significativo en la práctica

portada_espEn este libro se describe una síntesis de los ejes claves del aprendizaje significativo. Se enfatiza en aplicar el aprendizaje significativo en el aula, buscando que ayude a formar mejores ciudadanos. Para que los estudiantes aprendan deben comprender lo que se les enseña. Se requiere entender cómo aprenden las personas.

 

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Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela

En el recorrido de estas páginas se plantean algunos trazos para pensar los cambios y el lugar de la tecnología, claves para integrar las TIC en la escuela y oportunidades que brindan algunas herramientas digitales para construir y propiciar entornos de aprendizaje significativo.

Visualmente, presenta una estructura tubular o por bloques. Al lado del cuerpo central del texto aparece una columna con comentarios (c), bibiografía ampliatoria recomendada (b), enlaces a páginas web (w) y preguntas para orientar la reflexión (r). Este material es sólo el punto de partida para un trabajo rico y dinámico, que con la participación de docentes y alumnos, cobrará vida propia en las aulas.

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Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

page001-5El libro que ahora se presenta tiene el objetivo de propiciar la reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías. Su objetivo es también profundizar en el debate sobre el sentido educativo de las TIC, qué cambio favorece su progreso en el ámbito escolar y cuáles son las condiciones que deben tenerse en cuenta para que contribuyan a la mejora de la calidad y de la equidad educativa.

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web 2.0 innovacion e investigacion educativa

cover Este libro nace con el propósito de ser un agente activo en la implementación de las nuevas formas de aprendizaje generadas por la Web 2.0. Innovación educativa, semipresencialidad, e-learning, educación abierta, redes sociales, aprendizaje cooperativo y Long Life Learning son algunos de los tópicos que se tratan en sus páginas.

 

 

El movimiento de la web 2.0 no es una tecnología, es una actitud. Lo importante en este movimiento no son las herramientas, sino el cambio y la innovación, la utilización que se hacen de las mismas, y su aplicación. Pero la innovación en los procesos de aprendizaje debe también ser planificada, apoyada en la reflexión y la investigación. Y este es el gran valor de este libro.

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Cómo diseñar un currículo por competencias (Julián de Zubiría Samper)

Libro-ColombianoUna de las ideas articuladoras del presente ensayo es que sólo volviendo a pensar los fines y los contenidos educativos, será posible crear una nueva escuela, más acorde con las necesidades del desarrollo humano individual y social actual, y que solo así será viable que la escuela cumpla el papel que le corresponde en el desarrollo de competencias éticas y cognitivas que nos aseguren una convivencia de mayor calidad y una verdadera democracia en nuestros pueblos. La democracia –como dice Nusbbaum (2012)– exige de una educación centrada en el desarrollo humano.

La democracia –como pensaban teóricos como Kant, Freire, Wallon, Merani, Horkheimer o Zuleta, entre otros– sólo es posible si la educación garantiza la formación de individuos con la capacidad para razonar y decidir con criterio propio y teniendo en cuenta a los otros.

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