Libro: Las competencias del docente de medicina y sus implicaciones en el desempeño académico del médico en formación

Autores: Haydeé Parra, Jesús Benavides, Víctor Manuel García, Sergio Tobón, Julio César López, Jovita Monje, Raúl Manuel Favela, Salvador González, Griselda Giseh Sánchez, Jair Carrazco, Christian Rodríguez, Gustavo Contreras

Resumen:

La sociedad del conocimiento y el contexto de la salud demandan formar médicos con una práctica profesional diferente, lo que constituye un desafío para el desempeño docente. El proceso formativo en medicina requiere de una docencia centrada en el aprendizaje, lo que exige a los profesores desarrollar y fortalecer sus competencias:

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Libro: “Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación”.

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Síntesis:
En esta cuarta edición se consolida el abordaje de las competencias desde la socioformación, un nuevo enfoque que busca transformar las prácticas educativas tradicionales centradas en contenidos para lograr un proceso de formación integral acorde con los retos de construir y vivir en la sociedad del conocimiento. En este sentido, se enfatiza en el proyecto ético de vida, la colaboración, el emprendimiento y las competencias para afrontar los retos del contexto, tomando como base la metodología de proyectos formativos y la evaluación con mapas de aprendizaje.

Esta cuarta edición tiene muchas mejoras y complementos respecto a las ediciones anteriores, producto de múltiples y variadas sugerencias y comentarios de los lectores. A continuación se hace una síntesis de las mejoras:

1. Se describe un decálogo con los principios esenciales de la socioformación en la educación y la gestión del talento humano. Esto ayuda a evaluar la práctica docente y a implementar acciones continuas de mejoramiento.

2. Se brinda una guía concreta para identi­ficar y redactar las competencias a partir de problemas del contexto, con sus componentes: criterios y evidencias. Esto se ilustra con una amplia variedad de ejemplos que facilitan tanto los procesos de diseño curricular como la elaboración de cursos bajo este enfoque. De esta forma se propende por la actuación integral, contrario a los enfoques tradicionales de competencias que se centran en la fragmentación del desempeño a través de tareas y destrezas.

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